Anwar, Nisa Khoirul (2025) Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipas Kelas 5 Sekolah Dasar. Diploma atau S1 thesis, UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten.

	Teks S_PGMI_211240091_COVER.pdf Download (306kB)
	Teks S_PGMI_211240091_LAMPIRAN DEPAN.pdf Download (1MB)
	Teks S_PGMI_211240091_BAB I.pdf Download (314kB)
	Teks S_PGMI_211240091_BAB II.pdf Restricted to Hanya staf repositori Download (550kB)
	Teks S_PGMI_211240091_BAB III.pdf Restricted to Hanya staf repositori Download (519kB)
	Teks S_PGMI_211240091_BAB IV.pdf Restricted to Hanya staf repositori Download (580kB)
	Teks S_PGMI_211240091_BAB V.pdf Download (256kB)
	Teks S_PGMI_211240091_DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (293kB)

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa sebelum dan sesudah pembelajaran berdiferensiasi dengan model Problem Based Learning (PBL) pada mata pelajaran IPAS, serta untuk menganalisis pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar siswa kelas V sekolah dasar. Manfaat penelitian ini yaitu memberikan pemahaman yang lebih mendalam mengenai pengaruh pembelajaran berdiferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi experiment menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar. Subjek penelitian adalah siswa kelas V sekolah dasar, dengan kelas V Bilal sebagai kelompok eksperimen yang mendapat perlakuan pembelajaran berdiferensiasi, dan kelas V Salman sebagai kelompok kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Nilai rata-rata posttest kelas eksperimen sebesar 84,00, sedangkan kelas kontrol memperoleh rata-rata 75,00. Berdasarkan hasil uji independent sample t-test, diperoleh nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian, terdapat perbedaan yang signifikan antara perlakuan yang diberikan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi berpengaruh secara signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.

Tipe Item/Data:	Skripsi/Tesis/Disertasi (Diploma atau S1)
Kata Kunci (keywords):	Pembelajaran Berdiferensiasi, Problem Based Learning, Hasil Belajar
Subjek:	300 Ilmu-ilmu Sosial > 370 Pendidikan > 371 Sekolah & kegiatan mereka; pendidikan khusus > 371.3 Metode Belajar Mengajar, Kegiatan Belajar Mengajar > 371.36 Metode Pengajaran Tertentu, Metode Pembelajaran Tertentu
Divisi:	Fakultas Tarbiyah dan Keguruan > Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
User Penyetor:	S.E. Amelia Nurazizah Wijaya
Tanggal Disetorkan:	15 Apr 2026 07:46
Perubahan Terakhir:	15 Apr 2026 07:46
URI:	http://repository.uinbanten.ac.id/id/eprint/18501

Actions (login required)

Lihat Item