Abas, Ahmad Sirojudin (2025) التعليم المتمايزفي المنهج المستقل مرديكا في تعليم اللغة العربية: دراسة إثنوغرافية في المدرسة الثانوية الإسلامية المتكاملة روضة الجنة جيليغون. Magister thesis, UIN Sultan Maulana Hasanuddin Banten.

	Teks T_PBA_232622103_Cover.pdf Download (47kB)
	Teks T_PBA_232622103_Lampiran Depan.pdf Download (806kB)
	Teks T_PBA_232622103_BAB I.pdf Download (510kB)
	Teks T_PBA_232622103_BAB II.pdf Restricted to Hanya staf repositori Download (605kB)
	Teks T_PBA_232622103_BAB III.pdf Restricted to Hanya staf repositori Download (352kB)
	Teks T_PBA_232622103_BAB IV.pdf Restricted to Hanya staf repositori Download (1MB)
	Teks T_PBA_232622103_BAB V.pdf Download (165kB)
	Teks T_PBA_232622103_Daftar Pustaka.pdf Download (219kB)

Abstrak

Bahasa Arab di jenjang SMA merupakan salah satu mata pelajaran bahasa asing pilihan yang wajib dipelajari. namun, perbedaan latar belakang kemampuan peserta didik menjadi tantangan tersendiri dalam pembelajaran, khususnya karena adanya input yang sangat heterogen: mulai dari siswa yang belum pernah belajar bahasa Arab, siswa dengan kemampuan sedang dari sekolah berbasis Islam, hingga siswa lulusan pesantren dengan kemampuan yang baik. Kurikulum Merdeka hadir dengan pendekatan yang berfokus pada kebutuhan peserta didik, salah satunya melalui penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan cara guru dalam mengenali dan mengajar sesuai dengan bakat, profil, gaya belajar dan kebutuhan peserta didik yang berbeda . Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan praktik pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Bahasa Arab di SMAIT Raudhatul Jannah Cilegon, menggali pengalaman guru dan peserta didik dalam implementasinya, serta mengidentifikasi strategi yang digunakan, tantangan yang dihadapi, dan makna pembelajaran berdiferensiasi bagi peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode etnografi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif, wawancara mendalam, dan analisis dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensiasi dilakukan dalam tiga tahap, yaitu: pemetaan kebutuhan peserta didik, penyusunan strategi diferensiasi (konten, proses, dan produk), serta evaluasi dan refleksi. Guru merasakan peningkatan pemahaman terhadap konsep belajar dan kepuasan dalam mengajar. Sementara itu, peserta didik mengalami peningkatan kreativitas, kemandirian, serta hubungan positif dengan guru. Tantangan utama dalam pelaksanaannya meliputi perencanaan yang kompleks, pengelolaan waktu, dan pengembangan materi yang fleksibel. Secara keseluruhan, peserta didik merasa dihargai, lebih nyaman dalam belajar, dan menunjukkan motivasi serta partisipasi aktif yang lebih tinggi dalam pembelajaran Bahasa Arab.

Tipe Item/Data:	Skripsi/Tesis/Disertasi (Magister)
Kata Kunci (keywords):	Pembelajaran Berdiferensiasi, Kurikulum Merdeka, Bahasa Arab, Etnografi, Peserta Didik
Subjek:	300 Ilmu-ilmu Sosial > 370 Pendidikan > 375 Kurikulum
Divisi:	Magister > Pendidikan Bahasa Arab
User Penyetor:	S.Hum Prihantini Noor Akmalia
Tanggal Disetorkan:	20 Jan 2026 02:19
Perubahan Terakhir:	20 Jan 2026 02:19
URI:	http://repository.uinbanten.ac.id/id/eprint/18072

Actions (login required)

Lihat Item